Сентябрь в школе выдался насыщенным, ребята рисовали рисунки, направленные на правила безопасности на дороге, знакомились с новыми фразами, закрепляли их в игровой форме.

Интерактивные и познавательные игры проводились на улице, направленные на развитие концентрации внимания, сосредоточенности и конечно же на развитие остаточного слуха, и «запуска» знакомых слов и фраз в речь. Всё это не только позволяло активизировать словарь, но и сплотить «разношерстных» глухих и слабослышащих ребят в единый коллектив.

Ознакомиться с фотоотчетом можно на странице "Наша группа".

   

Возможно ли накопить словарь слабослышащего и «Запустить» в речь?, -Да, возможно!.

Главным «инструментом - рычагом», является обогащение социально-жизненного опыта, экскурсии, прогулки по городу, посещение магазинов и других общественных учреждений. Увидев, что – то новое, у ребят проявляется познавательный интерес, который нужно во время направить в нужное русло, вопросами, -Что это? Как называется? и т.д. Прописать дактилем, показать как в дополнение жестом, попросить повторить вместе, затем самому. (автор Боскис Р.М.).

Но необходимо помнить, что чрезмерный диктат со стороны взрослого, разрушительно влияет, как на познавательный интерес (переживание радости с познанием нового), так и на развитие речи и остаточный слух.

Необходимо использовать в режимных моментах поочерёдный подход (один метод с использованием жестовой и словесной речи, другой слухо-зрительно, или на слух) во избежание слуховой и зрительной нагрузки.

Благодаря этим условиям можно "подогревать" интерес у глухих и слабослыщащих учащихся для формирования полноценной учебно-воспитательной деятельности вне школы (автор Богданова Т.Г.).

 

Всему свое время, …время отдыхать, время работать... (мудрый Екклесиаст).
Без труда человек становиться пустым местом, - говорят в народе. Именно в труде ребенок самоутверждается, учиться преодолевать трудности, строить коллективные взаимоотношения, формируется духовная личность, создаются условия для формирования речи, активизируется словарь, обогащается чувственный опыт, воспитывается социальная значимость на достижение результата и т.д. (авторы Сухомлинский В.А., Речицкая Е.Г.).
Большой удельный вес в процессе труда у младших школьников с нарушением слуха занимает создание продолжительной мотивации, инструктаж (о безопасности в работе с инвентарем), и обогащение речи новой лексикой.
Однако благодаря трудовому воспитанию решается основная задача, дальнейшая социализация лиц с нарушенным слухом в общество в разные сферы трудовой деятельности

 

(учащиеся подготавливают стадион к футбольной игре)

  

(отдых учащиеся, коллективная игровая деятельность)

Поздравляю с Днём знаний! Вы дружно прошагали 3 класса, теперь перед вами новый путь, 4-ый год интересных познаний, больших открытий, весёлых досугов. Желаю вам, ребята, учится, мечтать, верить в себя, быть дружными и старательными. В добрый путь, путь – новых знаний!